Aprendiendo con robots en edades tempranas

Abstract

La robótica y el pensamiento computacional son tendencias educativas cada vez más interesantes, ya que actualmente se piensa que la próxima generación necesitará dominarlas para poder vivir conforme a los requerimientos de la sociedad futura. Su introducción en el aula desde edades tempranas es un elemento clave que está condicionado por el uso e interacción con el robot en el proceso educativo. Esta investigación se desarrolla desde un planteamiento transversal, en el que el robot se convierte en una herramienta activa para que los estudiantes aprendan contenidos propios del currículo oficial de diferentes disciplinas, a la vez que desarrollan otro tipo de competencias transversales, como el pensamiento computacional. Se presentarán los resultados de una intervención en la que se han repartido entre grupo control y experimental, 142 alumnos de 7-8 años de 5 colegios de Castilla-La Mancha (España) que han trabajado en la realización de tareas de interpretación de planos ligadas a aprendizajes curriculares de las áreas de Matemáticas y Ciencias Sociales, mediante la programación de pequeños robots sigue-líneas. Para evaluar el efecto de la intervención se realizaron pre y pos-test con instrumentos validados para medir la orientación espacial, el pensamiento computacional y la motivación de los alumnos participantes en el estudio.